O Projeto

Pesquisa dos Estudantes em resposta aos questionamentos do projeto.
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O Desenvolvimento do projeto:

A fase de desenvolvimento do Projeto Células-tronco com os sujeitos da pesquisa foi também de assimilação de novos conceitos e foi realizada mediante uma “sequência didática”, como estratégia de aprendizagem de conceitos científicos de Biologia Celular.

Esta sequência didática seguiu o que Santos (2011) denomina de reconstrução do conhecimento ou da facilitação da aprendizagem significativa. Para o autor, “são, na verdade, sete atitudes que, na ordem em que são apresentadas, podem compor a ação docente que visa promover aprendizagens significativas” (p. 73-74) e podem ser aplicadas a qualquer nível de ensino:

a)     Dar sentido: A atitude de “dar sentido” ao conteúdo parte do pressuposto que toda aprendizagem se realiza segundo um significado contextual e emocional.

Ação: exibição de um vídeo sobre o tratamento com células tronco.

b)     Especificar: o estudante deve perceber as características particulares do conteúdo estudado.

Ação: conversa informal com os estudantes, no sentido de especificar o que os estudantes sabiam ou gostariam de saber sobre células-tronco, originando as certezas e dúvidas dos estudantes.

c)     Compreender: relaciona-se à aprendizagem do conceito e sua utilização em contextos diversos.

Ações: apresentação do vídeo educativo “Como são as Células: O Corpo Humano”; pesquisa na internet e leitura do texto impresso: “As Células e os Seres Vivos”; utilizamos a aprendizagem mecânica, expositiva, mediante a leitura do texto “dividindo para crescer”, empregado como organizador prévio e apresentação de slides a respeito de divisão celular propiciando a introdução de novos conceitos; foram utilizados dois objetos de aprendizagem elaborados nos aplicativos PowerPoint e Excel e mapas conceituais como facilitador da aprendizagem.

d)     Definir: significa esclarecer um conceito, neste caso, o estudante “deve definir com suas palavras”.

e)     Argumentar: é relacionar logicamente vários conceitos.

Ação: elaboração de um texto, no qual precisavam discorrer sobre tudo que aprenderam (estudaram) sobre células. Nesta ação contemplamos as atitudes de Definir e argumentar.

f)      Discutir e Levar para a vida: deve ser promovido mediante “uma cadeia de raciocínio pela argumentação”, a fim de transformar a realidade.

Ações: realização de debate e socialização do projeto para duas turmas de 2ª série, mediante exibição dos slides.

Para mais informações sobre as etapas de reconstrução do conhecimento ou da facilitação da aprendizagem significativa, leia:

SANTOS. J. C. F. Aprendizagem Significativa: modalidades de aprendizagem e o papel do professor. 4 ed. Porto Alegre: Mediação, 2011.

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE RORAIMA

PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS

PROJETO DE APRENDIZAGEM

Público alvo: Turma 120 – Vespertino

Tema: Biologia Celular

Delimitação do Tema: Células-tronco

Problema: De que forma as aplicações de células-tronco podem contribuir para recuperação da saúde das pessoas e para a melhoria da qualidade de vida?

Objetivo geral: Pesquisar como as células-tronco podem contribuir para a cura de certas doenças e garantir uma melhoria na qualidade de vida das pessoas.

Certezas Provisórias:

- pode gerar outra vida

- Reconstrói outras partes do corpo

- Só existe um tipo de célula-tronco.

Dúvidas provisórias;

- O que são Células-tronco?      

- Onde são encontradas as Células-tronco?

- Para que servem?

- Como podem ser usadas?

- quanto custa o tratamento com células-tronco?

- como podem ser guardadas?

- Em quantas pessoas já fizeram testes?

- Como elas surgem?

- As células-tronco são iguais a outros tipos de células?

- Quais doenças elas podem curar?

- Onde são realizados tratamentos com células-tronco no Brasil?

- Os resultados são sempre positivos?

- Tem algum efeito colateral?

- Por que as pessoas tem que ser compatíveis?

- A pessoa doadora de Células-tronco pode ser prejudicada?

Conteúdo	Forma de Assimilação
Organização celular da vida ·         A célula como unidade estrutural e funcional dos seres vivos: - Dimensões celulares - Células procarióticas e eucarióticas; - Células vegetais e animais -  Ciclo Celular: interfase, mitose e meiose.	Subordinada e Superordenada, mediante diferenciação progressiva e reconciliação integrativa.

Metodologia

- Pesquisa bibliográfica e na internet;

- Apresentação de vídeos educativos, slides e objetos de aprendizagem;

- Elaboração de mapas conceituais;

- Debates;

- Participação e Interação no Blog TIDI, na resolução de atividades, comentários nas postagens, explicação dos mapas conceituais;

- Produção de uma apresentação de slides para apresentar os conceitos adquiridos durante o desenvolvimento do projeto;

- Socialização do projeto no ambiente escolar;

- Avaliação diagnóstica, processual e final.

CRONOGRAMA

AÇÕES

MESES

JULHO

AGOSTO

SETEMBRO

OUTUBRO

SEMANAS

SEMANAS

SEMANAS

SEMANAS

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

Avaliação diagnóstica

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Elaboração do projeto de aprendizagem

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Elaboração de mapas conceituais

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Apresentação de vídeos educativos, slides e objetos de aprendizagem;

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Pesquisa bibliográfica e na internet

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Participação e Interação no Blog TIDI, na resolução de atividades, comentários nas postagens, explicação dos mapas conceituais.

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Debates em sala

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Produção de atividade

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Socialização do projeto

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Avaliação final

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AVALIAÇÃO

- Avaliação escrita diagnóstica e final (prova escrita);

- Mapas conceituais;

- Observação e análise da participação do aluno durante todo processo, em sala de aula e no Blog;

- Produção de texto sobre células;

- Análise de conteúdo do debate;

- Socialização do projeto.